“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的教育路在何方？自媒體
互聯(lián)網(wǎng)的江湖，從來(lái)就不乏熱鬧和喧囂。見(jiàn)慣了人來(lái)人往、資本混戰(zhàn)，新品在熱鬧中上線，在無(wú)聲中消逝，互聯(lián)網(wǎng)的世界從來(lái)就是一個(gè)只見(jiàn)新人笑，不見(jiàn)故人哭的名利場(chǎng)?；蛟S于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷才是真本事。
當(dāng)時(shí)光轉(zhuǎn)到2015年，盡管目前PC仍舊是在線教育的最主要工具，但隨著4G網(wǎng)絡(luò)的普及，現(xiàn)在有越來(lái)越多的智能手機(jī)用戶使用教育類(lèi)的移動(dòng)應(yīng)用，根據(jù)《2013-2014中國(guó)在線教育趨勢(shì)報(bào)告》，主要人群的移動(dòng)端學(xué)習(xí)的使用率超過(guò)80%，因此業(yè)內(nèi)人士普遍認(rèn)為2015年是在線教育類(lèi)移動(dòng)端應(yīng)用的快速增長(zhǎng)年。一時(shí)間，各類(lèi)教育類(lèi)手機(jī)應(yīng)用軟件順勢(shì)而生。
當(dāng)資本市場(chǎng)人頭攢動(dòng)，當(dāng)觀望變成一窩蜂地積極投身，難免魚(yú)龍混雜，良莠不齊。據(jù)新浪2014中國(guó)教育盛典發(fā)布的教育類(lèi)APP測(cè)評(píng)報(bào)告，數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)教育類(lèi)APP總數(shù)量已超過(guò)7萬(wàn)個(gè)，約占APP市場(chǎng)份額的10%。但令人遺憾的是，目前市場(chǎng)上的教育APP品質(zhì)卻并不容樂(lè)觀，在此前新浪教育進(jìn)行的測(cè)評(píng)中，即使排名前200位的教育APP，從內(nèi)容、技術(shù)、人氣互動(dòng)三方面進(jìn)行評(píng)分，得80分優(yōu)秀分以上的產(chǎn)品比例仍不足10%！一方面是熱鬧又新品迭起的市場(chǎng)，一方面是令人大跌眼鏡的測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，被批浮夸也是必然。
那如何突破目前教育類(lèi)APP發(fā)展的瓶頸？如何破解同質(zhì)化難題、如何提升用戶體驗(yàn)，已經(jīng)成為教育APP首要需要研究和解決的問(wèn)題。
日前，由即課教育科技公司潛心研發(fā)的“金榜希望”手機(jī)應(yīng)用軟件就在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生！從內(nèi)容、技術(shù)方面進(jìn)行創(chuàng)新，精耕細(xì)作，加強(qiáng)APP的針對(duì)性，“金榜希望”品牌堅(jiān)信只有擁有不可復(fù)制的核心內(nèi)容競(jìng)爭(zhēng)力，才能保證在市場(chǎng)大浪淘沙中堅(jiān)守陣地，做到蓬勃發(fā)展。今天，就讓我們近距離來(lái)了解一下這個(gè)手機(jī)應(yīng)用軟件的主要功能、核心技術(shù)以及產(chǎn)品理念！
一、打破教育壁壘——共享優(yōu)質(zhì)師資，實(shí)現(xiàn)教育無(wú)邊界。
目前教育資源的不均衡性可能是一個(gè)全球化的問(wèn)題，在發(fā)展中國(guó)家這點(diǎn)尤為突出。就我國(guó)而言，目前在很多貧困的地區(qū)，或者在一些地區(qū)的某些地方很多人都不能面對(duì)公平的教育資源。隨著智能手機(jī)的不斷普及，隨著網(wǎng)絡(luò)覆蓋面的日趨廣泛，“金榜教育”手機(jī)應(yīng)用軟件為大眾提供一個(gè)普遍的、能夠公平地共享優(yōu)質(zhì)教育資源的方式。“金榜教育”平臺(tái)目前上線的功能中暫時(shí)輻射面為小學(xué)到高中段教育，是否將來(lái)長(zhǎng)線發(fā)展上會(huì)延伸到職業(yè)教育和大學(xué)生的教育這幾大類(lèi)，讓我們拭目以待！
二、傳統(tǒng)黑板式教學(xué)場(chǎng)景的平移，線上“矢量黑板”專(zhuān)利——快捷、方便省流量。
由即課教育研發(fā)的“金榜希望”有一項(xiàng)專(zhuān)利——矢量黑板！利用手機(jī)作為一個(gè)黑板，老師講課時(shí)可以在手機(jī)屏幕上用觸屏筆或手指隨時(shí)進(jìn)行板書(shū)，同時(shí)通過(guò)他的耳機(jī)、麥克風(fēng)就能把聲音輸出，通過(guò)矢量黑板這種核心技術(shù)規(guī)避以往的在線教育還需要錄制視頻這種繁瑣又高成本的過(guò)程。舉例說(shuō)來(lái)，手機(jī)每月買(mǎi)五百兆的流量，一個(gè)月30元，可能傳統(tǒng)的在線教育方式在手機(jī)和Pad上可能只能聽(tīng)不超過(guò)15分鐘，而我們“金榜希望”課堂可聽(tīng)1200分鐘。如果說(shuō)30分鐘一節(jié)課，那就可以聽(tīng)40節(jié)課，但是要用傳統(tǒng)在線教育方法只能聽(tīng)不超過(guò)15分鐘！這在技術(shù)上是一大飛躍。老師、學(xué)生，家長(zhǎng)利用這種便捷高效的方式進(jìn)行在“金榜希望”平臺(tái)進(jìn)行交互。
三、合理的把控體系——老師授課成本降低，平臺(tái)管理全面。
目前在線教育市場(chǎng)中很多在線教育產(chǎn)品需要進(jìn)行視頻錄制，老師參與其中從著裝的把控、來(lái)回的奔波，以及制作團(tuán)隊(duì)后期的剪輯都耗費(fèi)昂貴的成本。“金榜希望”平臺(tái)實(shí)時(shí)交互的授課模式，讓老師和學(xué)生足不出戶就能在家輕松傳授知識(shí)和接收知識(shí)，大大降低了雙方時(shí)間等多方面的成本。另外，為了更好地給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的課堂體驗(yàn)，學(xué)生在老師教學(xué)之后可以對(duì)其進(jìn)行打分評(píng)級(jí)，這樣一來(lái)只有經(jīng)得起市場(chǎng)考驗(yàn)和學(xué)生綜合評(píng)價(jià)得出的名師才是真的名師，可靠而真實(shí)。
四、碎片化學(xué)習(xí)，營(yíng)造積極有趣互動(dòng)環(huán)境——學(xué)生、老師，家長(zhǎng)多維度溝通。
考慮到一部分學(xué)生可能存在缺乏學(xué)習(xí)積極性的客觀情況，“金榜希望”平臺(tái)能夠針對(duì)性解決他的學(xué)習(xí)問(wèn)題，提供碎片式的學(xué)習(xí)方式，不大量占用學(xué)生的業(yè)余學(xué)習(xí)時(shí)間，通過(guò)有效而精煉的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生勾起學(xué)習(xí)興趣，查缺補(bǔ)漏；同時(shí)“金榜希望”平臺(tái)也提供學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，大家一起互動(dòng)交流，分享學(xué)習(xí)故事，分享學(xué)習(xí)心得和技巧。另外，學(xué)生在聽(tīng)課之后，經(jīng)過(guò)思考產(chǎn)生問(wèn)題，也可以及時(shí)在平臺(tái)上和老師進(jìn)行交流，得到幫助。家長(zhǎng)也能通過(guò)這個(gè)平臺(tái)和孩子與老師進(jìn)行良性互動(dòng)，打消彼此的疑慮。
五、獎(jiǎng)學(xué)金制度，獨(dú)有獎(jiǎng)勵(lì)措施——充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，為家長(zhǎng)、學(xué)生帶來(lái)最貼心服務(wù)。
“金榜希望”平臺(tái)開(kāi)發(fā)了獨(dú)特的獎(jiǎng)勵(lì)的體系，設(shè)有“每日練習(xí)、每周模考、每月?？?rdquo;等考評(píng)體系，只要你有足夠的學(xué)習(xí)興趣，參加每周?？?、每月?？?，每個(gè)年級(jí)和每個(gè)地區(qū)的前幾名平臺(tái)會(huì)發(fā)放相應(yīng)獎(jiǎng)學(xué)金，制造良性循環(huán)。這也不得不說(shuō)是“金榜希望”的一個(gè)特色。
同時(shí)平臺(tái)也集中了大量的試題，有高考押題、中考押題、小升初的押題。一方面將傳統(tǒng)高考中考的題庫(kù)中的試題，經(jīng)過(guò)大量的數(shù)據(jù)分析提煉，篩選高頻知識(shí)點(diǎn)，以及低頻知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生練習(xí)；另一方面，“金榜希望”會(huì)邀請(qǐng)大量?jī)?yōu)秀老師在平臺(tái)進(jìn)行押題，請(qǐng)老師預(yù)測(cè)即將考試的題型和知識(shí)點(diǎn)，都是老師在平臺(tái)上產(chǎn)生的題目。通過(guò)學(xué)生的反饋不斷優(yōu)化題庫(kù)。
回眸這幾年的在線教育市場(chǎng)O2O、B2C、C2C、小班授課各類(lèi)名詞和概念讓人目不暇接，但一些品牌只是曇花一現(xiàn)，泡沫現(xiàn)象頻現(xiàn)。“金榜希望”認(rèn)為如果沒(méi)有足夠的互聯(lián)網(wǎng)基因以及為夢(mèng)想踐行的執(zhí)著，只是以外行人士淘金或者走短平快的集資思維進(jìn)入這一行業(yè)，根本不懂得教育的本質(zhì)，那失敗是必然的！“金榜希望”攜著強(qiáng)大互聯(lián)網(wǎng)基因以及打造無(wú)邊界教育的初衷，不懼奔行在路上！
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