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這是一個(gè)無(wú)法用是否沉迷網(wǎng)絡(luò)來(lái)區(qū)分“熊孩子”和“學(xué)霸”的時(shí)代。

以往上網(wǎng)時(shí)間長(zhǎng)的人大多被認(rèn)為是貪玩，而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與國(guó)外友人聯(lián)系的人，一般被認(rèn)為是在進(jìn)行日常溝通?，F(xiàn)在，隨著中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)的發(fā)展和在線學(xué)習(xí)模式受眾的增加，國(guó)外的優(yōu)質(zhì)教育資源被陸續(xù)引進(jìn)中國(guó)的在線教育平臺(tái)，那些泡在網(wǎng)絡(luò)世界與外國(guó)人溝通的人，也許正在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

最新數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)在線教育用戶規(guī)模達(dá)1.18億，用戶使用在線教育服務(wù)的比率為16.6%，整體保持穩(wěn)定增長(zhǎng)。而隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，在線教育用戶對(duì)于國(guó)際化教育資源的需求旺盛，促使眾多互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)在規(guī)劃戰(zhàn)略布局時(shí)瞄準(zhǔn)了海外市場(chǎng)。

以滬江、好未來(lái)等國(guó)內(nèi)教育企業(yè)“領(lǐng)頭羊”品牌為代表的眾多企業(yè)，紛紛發(fā)力跨國(guó)投資、合作等一系列國(guó)際化布局。此舉不僅是引進(jìn)海外優(yōu)秀資源更好地服務(wù)中國(guó)用戶，增強(qiáng)國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)力，也預(yù)示著中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)教育品牌正在謀求國(guó)際化發(fā)展的行業(yè)趨勢(shì)。事實(shí)上，不僅有滬江、好未來(lái)這些業(yè)內(nèi)“老炮兒”通過(guò)國(guó)際化煥發(fā)新顏，業(yè)內(nèi)的許多“小鮮肉”品牌，也直接借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)始對(duì)接國(guó)際化的進(jìn)程。

得“全球教育資源”者得天下

作為互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)，其本質(zhì)還是以教育為重，所以不論是供給端——教育資源，還是需求端——用戶資源，對(duì)于各大企業(yè)來(lái)說(shuō)，都是行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中全力拼搶的核心所在。

在供給端中，全球的教育資源又作為整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的核心要素，成為互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)的兵家必爭(zhēng)之地。在這方面，滬江一直“下手快、準(zhǔn)、狠”，其2013年前后就開(kāi)始陸續(xù)與國(guó)外教育機(jī)構(gòu)，如麥格勞-希爾教育集團(tuán)、牛津大學(xué)出版社、劍橋大學(xué)出版社、哈珀•柯林斯出版集團(tuán)、西班牙塞萬(wàn)提斯學(xué)院、美國(guó)圣智學(xué)習(xí)集團(tuán)等達(dá)成深度合作，把國(guó)外的優(yōu)質(zhì)教育資源引進(jìn)中國(guó)，進(jìn)行本土化創(chuàng)新。

“引進(jìn)來(lái)”的同時(shí)，滬江也在布局“走出去”——設(shè)立東南亞外教基地，以更多元化的方式，吸收全球師資資源，并從英美等國(guó)引進(jìn)優(yōu)秀教師。

滬江海外教師團(tuán)隊(duì)

國(guó)際投資是滬江“走出去”的另一大舉措。近期，滬江以300萬(wàn)美元投資italki，這家公司通過(guò)連接遍及全球的在線教師，為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者提供在線一對(duì)一課程。目前，italki已有3000多名母語(yǔ)教師的強(qiáng)大師資資源，提供70多種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)課程，是全球最大的語(yǔ)言教學(xué)交易平臺(tái)之一。通過(guò)投資和滬江有業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)的國(guó)際教育公司，既能夠豐富滬江的教育生態(tài)，又能讓滬江更為便捷地進(jìn)入相關(guān)國(guó)家的市場(chǎng)，推動(dòng)國(guó)際化品牌升級(jí)。

教育資源除了師資力量，相關(guān)技術(shù)也是企業(yè)發(fā)展的“必備品”。對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)教育公司來(lái)說(shuō)，相比高額的研發(fā)費(fèi)用以及時(shí)間成本，更多的公司則選擇投資、并購(gòu)等方式，吸納行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀技術(shù)資源，實(shí)現(xiàn)在技術(shù)端的快速布局。

作為在互聯(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)域布局的企業(yè)典型，好未來(lái)將目光投向了國(guó)外前沿教育科技公司，陸續(xù)投資了Minerva大學(xué)、備考平臺(tái)LTG、游戲化學(xué)習(xí)產(chǎn)品Enuma和Knewton等美國(guó)公司。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)型公司一起作業(yè)網(wǎng)則引入了Knewton自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)，并與Kaplan合作，使用它的英語(yǔ)教材。果殼網(wǎng)、網(wǎng)易公開(kāi)課等平臺(tái)則與Coursera達(dá)成官方合作，強(qiáng)化翻譯能力。

好未來(lái)業(yè)務(wù)及投資布局

海外用戶量級(jí)反映企業(yè)國(guó)際化規(guī)模大小

教育資源為企業(yè)帶來(lái)品牌效應(yīng)，而用戶資源則為企業(yè)帶來(lái)直接利潤(rùn)。要想打造國(guó)際化品牌，僅僅是把海外的師資力量引進(jìn)中國(guó)是不夠的，產(chǎn)品的直接用戶也需滿足全球化趨勢(shì)。

滬江投資italki除了快速擁有全球的優(yōu)秀教育資源外，另一個(gè)層面則是對(duì)海外用戶的進(jìn)一步精準(zhǔn)覆蓋。italki平臺(tái)目前擁有200多萬(wàn)用戶，中國(guó)用戶只占了8%，占絕大比重的海外用戶則為滬江帶來(lái)更大的發(fā)展空間。

國(guó)際語(yǔ)言教學(xué)交易平臺(tái)italki

此前，滬江用戶以國(guó)內(nèi)用戶為主，覆蓋全國(guó)的34個(gè)省市自治區(qū)，海外用戶占比超過(guò)10%。在保持國(guó)內(nèi)用戶穩(wěn)定增長(zhǎng)的同時(shí)，有效快速拓展海外用戶規(guī)模將加速滬江的國(guó)際化之路。

另一個(gè)角度來(lái)看，目前滬江的白領(lǐng)用戶占比超三成，此類人群教育需求旺盛，且大部分人均能自由支配用于教育的支出。另外，占比28%的大學(xué)生用戶，也成為滬江市場(chǎng)增長(zhǎng)和占有率提升的有利競(jìng)爭(zhēng)籌碼。

滬江與和italki的合作將共同幫助更多的中國(guó)學(xué)生找到合適的外語(yǔ)教師。同樣，滬江也將因此得以精準(zhǔn)地對(duì)接到大量的海外用戶，直接影響目標(biāo)用戶群體。

通過(guò)投資、并購(gòu)等方式快速覆蓋海外用戶的效果有目共睹，在業(yè)內(nèi)也是被普遍采用的一種高效模式。網(wǎng)龍此前以1.3億美金的價(jià)格收購(gòu)了普羅米休斯100%股權(quán)，這是一家提供軟硬件結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)解決方案的公司，曾于英國(guó)上市，業(yè)務(wù)版圖覆蓋100多個(gè)國(guó)家、130萬(wàn)間教室，用戶包括全球200萬(wàn)名教師和3000萬(wàn)名學(xué)生。通過(guò)這次收購(gòu)，網(wǎng)龍?jiān)趪?guó)際化方面實(shí)現(xiàn)了很大的進(jìn)展，相當(dāng)于直接覆蓋了110個(gè)國(guó)家。

網(wǎng)龍收購(gòu)普羅米休斯媒體交流會(huì)

“中國(guó)式優(yōu)勢(shì)”助力國(guó)際品牌打造

在全球化的今天，國(guó)際化之路是各個(gè)領(lǐng)域的企業(yè)必然的發(fā)展方向，在互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)亦如此。不論是強(qiáng)化自身產(chǎn)品，逐步拓展海外市場(chǎng)，還是通過(guò)海外投資、合作，有效優(yōu)化海外資源，都是提升品牌國(guó)際影響力與全球市場(chǎng)規(guī)模的必要方式，中國(guó)品牌也已引起海外市場(chǎng)的關(guān)注。

網(wǎng)龍?jiān)贙12教育的布局不再局限于中國(guó)境內(nèi)，還將其在國(guó)內(nèi)應(yīng)用成熟的做法推廣到印度的K12市場(chǎng)，并且以印度為基地，向南亞和中東地區(qū)拓展。印度作為一個(gè)龐大的教育市場(chǎng)，約一半人口在35歲以下，對(duì)教育科技的需求十分強(qiáng)烈，市場(chǎng)發(fā)展空間巨大。

滬江則在2015年10月啟動(dòng)公益項(xiàng)目“互+計(jì)劃”，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教育改變傳統(tǒng)教育模式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源在全國(guó)各地的共建共享。此舉在國(guó)內(nèi)取得豐碩成果的同時(shí)，也引起非洲教育官員的關(guān)注，再次印證中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)教育的優(yōu)勢(shì)將助力品牌的國(guó)際化發(fā)展。

從滬江不斷與海外教育機(jī)構(gòu)達(dá)成合作，到投資海外平臺(tái)，再到海外基地的建設(shè)，進(jìn)而樹立起鮮明的品牌形象，這一步接著一步的緊密布局，讓人鮮明地感覺(jué)到，對(duì)于“國(guó)際化”這件事，滬江真的“不只是說(shuō)說(shuō)”而已。