雞肋，食之無味棄之可惜的在線教育觀點
隨著全民素質(zhì)的提升以及互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，在線教育曾被看做一座埋在互聯(lián)網(wǎng)之中的金礦、一只共享熱潮風(fēng)口上的豬，引來各路資本的角逐,例如BAT，以及傳統(tǒng)教育行業(yè)的新東方集團等等。在線教育市場廣闊，橫縱深長，下能深入中小學(xué)網(wǎng)校課程輔導(dǎo)，上能開發(fā)紅得發(fā)紫的企業(yè)管理MBA培訓(xùn)。涵蓋人群從青少年至中年，甚至包括參與老年課程的高齡人群。在線教育以其方便快捷、信息量大、節(jié)省成本，以及與傳統(tǒng)教育結(jié)合的優(yōu)勢，打開一個互聯(lián)網(wǎng)新的經(jīng)濟增長點。從細分市場的角度來看，我國在線教育之中占比例最大的為培訓(xùn)教育，其次為基礎(chǔ)教育。在線教育用戶更偏向于使用在線教育平臺，其次是網(wǎng)校。
在線教育發(fā)展的瓶頸
然而，被看好的潛在市場卻沒有引來在線教育行業(yè)的大規(guī)模發(fā)展，我國在線教育行業(yè)整體規(guī)模較小，僅為美國的五分之一。我國教育行業(yè)投入的GDP比值僅為3.6%，僅是發(fā)達國家的一半左右。而在A股市場，被認可的教育股也不過新南洋、全通教育、拓維信息等不到十個。我國由于技術(shù)層面尚未成熟，行業(yè)歷史較為短暫，經(jīng)濟實力尚在提升，導(dǎo)致在線教育在國內(nèi)尚且處于發(fā)展瓶頸期。極客學(xué)院的CEO曾經(jīng)說過：在線教育發(fā)展掣肘的原因是只看到了線上，卻沒有看到“教育”兩字。目前，國內(nèi)在線教育互動體驗性差，無法補足這點相對于傳統(tǒng)教育的缺陷，主要表現(xiàn)為缺少課堂交流氣氛，無法在線和老師交流答疑、討論等等。國內(nèi)在線教育的盈利模式也較為單一，相對于發(fā)達國家，國內(nèi)在線教育對市場的反應(yīng)性較慢。而美國等經(jīng)濟發(fā)達的國家，商業(yè)模式和盈利模式更為多樣化。當(dāng)然，這也是長期發(fā)展和技術(shù)支持的結(jié)果。
新思維新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)
在線教育發(fā)展的停滯不前，很大一部分原因是曾經(jīng)在線教育市場并沒有得到大資本的關(guān)注和青睞。近幾年隨著時代的不斷發(fā)展，很多巨頭們爭相在在線教育這塊市場上火拼，百度、騰訊、阿里巴巴進軍在線教育已經(jīng)不是秘密了。不斷革新技術(shù)、創(chuàng)造新型模式，企圖改變在線教育“雞肋”的尷尬處境。為了增強用戶體驗、促進傳統(tǒng)教育和在線教育更好的結(jié)合，促使傳統(tǒng)教育培訓(xùn)機構(gòu)轉(zhuǎn)型為在線教育不失為一大良策。因此，許多傳統(tǒng)教育行業(yè)的企業(yè)也搭建了自己的網(wǎng)絡(luò)線上教育平臺。這種模式在帶來了經(jīng)驗豐富的師資的同時，也能更好地促進互動和交流，是傳統(tǒng)教育和在線教育的雙贏局面。為了進一步開拓市場，不少互聯(lián)網(wǎng)巨頭利用自身優(yōu)勢和客戶黏性，利用已有資源來打造在線教育平臺，吸引大量潛在客戶來接觸在線教育，雖然效果究竟如何還有待商榷，但這種創(chuàng)新的思維模式是很值得互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者吸取精華的。
共享經(jīng)濟下的思考
眾所周知，在線教育能夠發(fā)展的核心競爭力便是它所具有的共享精神。只需要一臺電腦、一根網(wǎng)線，就可以遨游在知識的海洋里，瀏覽到各大高校、名師的教育資源。這種獨特的共享教育打破了傳統(tǒng)教育的單一性和封閉性，給學(xué)生帶來了更多的選擇的機會?；ヂ?lián)網(wǎng)促進了共享經(jīng)濟的發(fā)展，讓我們的思維不再局限，令我們懂得越來越多。作為新時代、新經(jīng)濟環(huán)境下的公民，我們要積極倡導(dǎo)共享精神，在合作和共贏之中不斷進步。
這塊“雞肋”究竟如何取舍?
任何事物都具有兩面性，新興的事物尤其不例外。對于在線教育平臺，在大刀闊斧地進行改革創(chuàng)新之外，還是要保留它的優(yōu)點。積極引進國外先進技術(shù)、深入思考新的發(fā)展模式才是正道。如果在線教育在未來能夠得到飛躍的發(fā)展和完善，對教育的整個行業(yè)而言，也是一件無比榮耀的壯舉。
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